La investigación es fundamental para el avance de la ciencia en todas las áreas (experimentales, sociales, humanidades, etc…), y por eso es tan importante introducirla desde la enseñanza secundaria para formar a los investigadores del mañana.  La investigación científica está presente en casi todo lo que hacemos a diario y nos ayuda a que nuestra calidad de vida mejore. Nos ayuda en los problemas sociales como los accidentes de tráfico, la construcción de carreteras y en los problemas individuales y de salud, como la curación de enfermedades. En este sentido es destacable la actuación e importancia de la investigación en tiempos de pandemia. El ejemplo más relevante y actual es que, gracias a la investigación científica y a la colaboración internacional, se ha podido desarrollar en tiempo record vacunas contra el Covid-19 y todo ello aplicando procesos biotecnológicos muy novedosos.  

La competencia científica, que queremos desarrollar en nuestro alumnado, tiene como objetivo fundamental dar respuestas a nuestra sociedad y ayudarla a resolver los principales problemas a los que se enfrenta. Es de especial relevancia que el proceso que desarrollen los alumnos/as puedan extraer resultados de su investigación y aplicarlos a su realidad cercana. Así pues, trasladamos esta concepción a nuestro centro y el alumnado de la asignatura de Investigación Avanzada de 2º de Bachillerato, bajo la dirección y supervisión de su profesora Elena León Rodríguez, ha puesto en marcha un estudio detallado de la acumulación de CO2 en las aulas de nuestro centro. Este estudio ha seguido rigurosamente todas las etapas del método científico y sus conclusiones son derivadas de una reflexión minuciosa.  Estas conclusiones las ponemos a disposición la Comunidad Educativa del IES Fidiana con la intención de que este aprendizaje adquirido sirva a toda esta comunidad. De esta manera se podrán establecer estrategias y tomar decisiones, a modo individual o a nivel de centro, para la mejora de la seguridad respecto de la transmisión del Virus Covid 19 durante el desempeño de nuestro trabajo, siempre dentro de nuestras posibilidades de actuación.

INDICE

1.- INTRODUCCIÓN.

2.- ¿QUÉ DEBEMOS SABER?

3.- MATERIALES Y MÉTODOS.

4.- ESTUDIO CO2 A LO LARGO DE LA JORNADA ESCOLAR EN LAS DIFERENTES ESTANCIAS DEL CENTRO.

4.1.- EVOLUCIÓN DEL CO2 A LO LARGO DE LA JORNADA ESCOLAR EN LAS  AULAS.

Nivel 1º ESO

Nivel 2º ESO

Nivel 3º ESO

Nivel 4º ESO

Nivel 1º BACH

Nivel 2º BACH

Nivel FPB

Nivel CFGM

Nivel CFGS

Valores medios de CO2 por nivel.

4.2.- VALORES MEDIOS DE CO2 POR HORA DE CLASE.

4.3.- EVOLUCIÓN DE CO2 EN AULAS ESPECÍFICAS.

4.4.- EVOLUCIÓN DE CO2 EN OTRAS DEPENDENCIAS.

4.5.- CONCLUSIONES DEL ESTUDIO A LO LARGO DE TODA LA JORNADA ESCOLAR.

5.- EVOLUCIÓN DEL CO2 ESTUDIANDO LAS VARIABLES INDEPENDIENTEMENTE.

5.1.- EFECTO DEL NÚMERO DE PERSONAS QUE OCUPAN LA ESTANCIA.

5.2.- EFECTO DEL NÚMERO DE ORDENADORES.

5.3.- EFECTO DE LA SUPERFICIE DE SALIDA DE AIRE A TRAVÉS DE LAS PUERTAS.

5.4.- EFECTO DE LA SUPERFICIE DE ENTRADA DE AIRE A TRAVÉS DE LAS VENTANAS.

5.5.- EFECTO DEL VOLUMEN DE LA ESTANCIA.

5.6.- EFECTO DE LA PLANTA EN LA QUE SE UBICA LA ESTANCIA.

5.7.- CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LOS VALORES MEDIOS DE CO2.

5.8.- CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE LAS VARIABLES INDEPENDIENTEMENTE.

6.- ANÁLISIS DE COMPONENTES PRINCIPALES.

6.1.- CONLUSIONES DEL ANÁLISIS DEL PCA.

7.- BIBLIOGRAFÍA.

8.- AGRADECIMIENTOS.